Romanticismo/Adolescencia

Cuando presentamos el Romanticismo, los alumnos de 4º de ESO ven a unos señores atildados que hablan de un modo retórico y grandilocuente,representantes e un mundo ya pretérito que nada tiene que ver con el suyo. Entonces yo, para epatarlos, les digo que los románticos son como ellos, unos adolescentes:

• Como los adolescentes, se sienten unos rebeldes ( a veces sin causa).
• Como ellos, su estado anímico es como una olla a presión. Pasan de la euforia a la depresión más absoluta.
• Como Lord Byron, símbolo el poeta romántico, ellos quieren marcar la diferencia con los mayores con su apariencia, a veces tan excéntrica: las tribus urbanas.
• Como ellos, no saben graduar la intensidad de las emociones (todo es o bien "una mierda" o les deja obnubilados)
• Como ellos, están dominados por su "yo", al que se subordina todo lo demás.
• El mundo exterior no existe, no es algo autónomo e independiente: es un espejo en donde se refleja su estado de ánimo, sus deseos, sus incertidumbres, etc.
• Al igual que a ellos, el mundo que se les ofrece les parece tedioso, injusto y falto de alicientes, así que deciden marcar su rechazo tomando una de estas dos actitudes:
• La del pasota, que se evade del mundo
• La del revolucionario, que quiere cambiarlo todo.
• El Romántico es también muy ingenuo, como Mme Bovary, queriéndose convertir en una heroína de folletín.
• Descubren, como ellos, que el ser humano está hecho de aristas y contradicciones, y que todos tenemos una parte oscura con la que tenemos que cargar el resto de nuestra vida.
• En suma, el adolescente va aprendiendo, como el romántico, que si no quiere ser aniquilado, tiene que llegar a establecer  un acuerdo con el mundo, un equilibrio entre lo que él quiere, sus anhelos,  y lo que el mundo le ofrece, la realidad.

Romanticismo

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Si quereis saber más sobre el Romanticismo, pinchad aquí . Esto pertenece a un maravilloso material elaborado por los de El Tinglado sobre las etapas de la lit. española, al que volveremos, sin duda, en otros momentos del curso.

Y para terminar de empaparnos del espíritu romántico, disfrutad de este trabajo sobre algunas de las más conocidas Rimas de Bécquer

...soy incorpórea, soy intangible...

Tiziano

Hoy en clase, comentando la Rima XI de Bécquer, alguien ha preguntado por el significado del término "intangible" (que no se puede tocar). Otra alumna lo ha explicado  y, hablando de su etimología, ha salido María Magdalena, la de "El Código da Vinci", y la famosa frase que le dice  Jesús cuando resucita y se encuentra con ella cerca del sepulcro, y que tan fructífera ha resultado para la historia del arte: "Noli me tangere" ( no quiero que me toques). Por cierto,este verbo latino ha dejado otros términos en español: tañer. tacto, táctil, intacto.

El yelmo de Mambrino

El otro día en clase de 4º de ESO, haciendo un ejercicio sobre palabras homófonas, ya sabeis, las que suenan igual pero se escriben diferente, aparecieron dos términos que nadie conocía, huso y bacía. Intenté explicar a qué objetos se referían, los intenté dibujar en la pizarra, hablé de "Don Quijote" y de "la Bella Durmiente" y me encontré como un arqueólogo que intenta sacar a la superficie objetos ya desaparecidos... ¡con qué rapidez está cambiando el lenguaje!

¡Viva la técnica!

Los blogs son como los programas de televisión: se mide su éxito según el número de anuncios que aparecen alrededor de él. Yo, como todavía no he encontrado ningún patrocinador, me los tengo que buscar. Os presento, así, un nuevo electrodoméstico, ideal para regalar a los progenitores cuando ya se han agotado las opciones de la batidora o el taladro

¡A leer, que son dos días!



   Ya es hora de arrancar de nuevo el blog, porque si seguimos así, nos plantamos en Navidad. Vamos a ver... el primer escollo es decidir cómo trabajamos el tema de la lectura: ¿lectura en clase? ¿en casa? ¿todos el mismo libro? ¿libertad de elección?etc. y  ¿qué libros?: ¿los que me gustan a mí?, ¿los que creo que pueden enganchar?. Después de muchas cabilaciones y de  consultar listas de lecturas adecuadas creemos que los alumnos ( y sobre todo ellas, porque, según las estadísticas, la lectura es cosa de mujeres) ya tienen edad para ir construyendo su propia biblioteca, aunque, como somos tan paternalistas, voy a empezar rellenándoos la estantería con cierta obras de lectura obligatoria ¡A ver cómo están esas baldas al acabar el curso!